Настоящим исследованием была достигнута главная цель, которая заключалась в том, чтобы само понятие «патриотизм» как психосоциальное явление вывести из области субъективного восприятия и суждений о нем в область очевидных правил и закономерностей, придав ему статус политологической дисциплины. С целью достижения поставленной цели был решен ряд определенных задач. Был установлен уровень важности нравственно-патриотического воспитания молодежи на государственном уровне на основе законов и актов Правительства Российской Федерации, которые приравнивают задачи по воспитанию молодого поколения к задачам стратегической важности.

На основе заключений и высказываний отечественных деятелей науки и культуры разных времен была определена суть понятия «нравственно-патриотическое воспитание». Патриотизм – это возвышенное чувство любви к Родине и народу, он является синтезом идеологии, чувств, слов и действий, которые нацелены на развитие и укрепление своей страны. Патриотизм – сильная мотивационная составляющая в поведении целостной личности, имеющей здоровую и сбалансированную самооценку на базе общечеловеческих ценностных параметров. Нравственно-патриотическое воспитание должно быть целостным и последовательным.

Также была дана оценка трансформации понятия патриотизма во времени, в связи с чем, были проведены историко-хронологические исследования. Было рассмотрено понятие патриотизма в России в различные исторические периоды: до Октябрьской революции, в советский период, в постсоветский период. В результате изучения было сформировано отчетливое понимание, что в царской России в национальном сознании русского человека слово «патриотизм», как правило, было связано с традиционной культурой православного христианства. Октябрьская Революция внесла принципиальные изменения в сознание общества, теперь понятие патриотизма имело отождествление с социалистической родиной. Со времен Перестройки и момента развала СССР понимание патриотизма становится размытым. Однако было замечено, что политические события последних двух лет, в корне изменили общее настроение российской общественности, сплотив как прежде весь народ вокруг идеи целостности и безопасности страны.

В настоящем исследовании были показаны принципиальные сходства и различия методов нравственно-патриотического воспитания молодежи в разные исторические периоды нашей страны. Выяснилось, что в настоящее время распространенными методами в работе по нравственно-патриотическому воспитанию являются методы, унаследованные от советской системы идеологического воспитания. Однако, в настоящее время используются и самые современный средства и возможности: проведение праздников, фестивалей, различных торжественных мероприятий нравственно-воспитательного характера и нацеленных на повышение уровня патриотического духа в стране. Особую роль в установлении идеологических ценностей играют средства массовой информации.

Одной из важных поставленных задач было выявить основные факторы, влияющие на формирование личности: социальное происхождение, семейные отношения и традиции, народная культура и традиции, качество системы образования, религиозные традиции и воспитание, влияние СМИ, популярная культура (музыка, кинематограф, литература), влияние интернета, экономический уровень и государственная политика.

Не мене значимой была задача выделить противоречия и недостатки в работе по идеологическому и нравственно-патриотическому воспитанию в разные исторические периоды нашей страны, для чего были изучены причины краха советской системы идеологической пропаганды – самой мощной за всю историю страны воспитательной машины государственного уровня. Как результат этого исследования были выделены основные ключевые несовершенства в работе по идеологическому и нравственно-патриотическому воспитанию. Вот три основные причины развала системы нравственно-патриотического воспитания в бывшем Советском Союзе:

• несоответствие носителей идеологии с самой идеологией,
• хронический экономический упадок и низкий уровень жизни,
• формальный характер процесса воспитания молодежи в последние годы существования Советского Союза.

В дальнейшем ходе рассуждений были раскрыты психологическая природа факторов, влияющих на формирование личности:

• социальное происхождение,
• семейные отношения и традиции,
• народная культура и традиции,
• качество системы образования,
• религиозные традиции и воспитание,
• влияние СМИ,
• популярная культура (музыка, кинематограф, литература),
• влияние интернета,
• экономический уровень,
• государственная политика.

Кроме того были раскрыты внутренние причины ключевых несовершенств в работе по нравственно-патриотическому воспитанию, опираясь на результаты практической работы и научных исследований в этой области:

• межнациональная разобщенность,
• разночтение исторических фактов,
• неудовлетворительное качество патриотического воспитания, 
• некачественные приемы патриотического воспитания, 
• утвердившиеся в сознании масс «исторические мифы».

И в заключение была предложена методика организации нравственно-патриотического воспитания молодежи с учетом ранее изученных влияющих на формирование личности факторов и ключевых несовершенств:

• восстановление семейных традиций,
• восстановление института семьи,
• качественное нравственно-патриотическое воспитание, 
• популяризация народной культуры,
• противодействие межнациональной разобщенности, 
• противодействие низкосортной культуре
• рекомендации Президента и Правительства РФ СМИ,
• единая трактовка ключевых исторических событий,
• устранение исторических мифов,
• открытое духовное просвещение,
• обязательное соответствие идеологии патриотизма и ее носителей,
• привлечение общественных организаций и гражданских активистов,
• достойный уровень жизни и торжество Закона,
• конституциональная защита национальной идеологии.

В ходе исследований были сформулированы две очень существенные рекомендации:

• Нравственно-патриотическим воспитанием молодежи на государственном уровне должны заниматься патриоты, а сам процесс воспитания должен быть профессиональным на современной научной основе;
• В патриотически воспитанных кадрах в первую очередь нуждаются правительство, государственные учреждения, армия, система образования, органы внутренней и внешней безопасности, организации науки, культуры и спорта, обычные трудовые коллективы.